Come Differenziare l'Istruzione

L'istruzione differenziata è una strategia usata dagli educatori per venire incontro ai bisogni speciali degli studenti. Sebbene sia utilizzata soprattutto nella preparazione dei programmi didattici per gli alunni diversamente abili, oggi l'istruzione differenziata è una moderna strategia attuabile in molti contesti, per affrontare le sfide educative poste in essere dalle nuove realtà multiculturali e per far fronte ai diversi stili di apprendimento degli alunni. Un approccio diversificato all'istruzione aumenta le probabilità di successo formativo nelle classi composte da individui con esigenze e bisogni educativi molto diversi. Ecco alcuni metodi per differenziare l'istruzione in classe.

Passaggi

1
Varia la velocità dell'istruzione. Valuta i tempi di apprendimento di ciascuno studente. I ragazzi imparano i nuovi concetti a velocità diverse: alcuni assimilano immediatamente le informazioni, altri hanno bisogno di continue ripetizioni dei contenuti. Il cervello ha bisogno, in una certa misura, di affrontare nuove sfide per essere stimolato, per cui acquisisce meglio nuove abilità quando le attività proposte sono ben calibrate, vale a dire né troppo facili, né troppo difficili. Dividi la classe in gruppi di lavoro, sulla base delle diverse velocità di apprendimento degli alunni.
- Aumenta la quantità e la difficoltà del carico di lavoro per gli studenti più bravi. Gli alunni migliori, quando la classe procede troppo lentamente, spesso si annoiano o considerano la lezione un semplice ripasso.
- Agli alunni più lenti concedi tempi più lunghi per svolgere i compiti e le consegne. Se il ritmo è troppo sostenuto, gli studenti più lenti provano un senso di frustrazione che può tradursi in un deficit di attenzione e di concentrazione.
- Utilizza metodi di apprendimento basati sui software interattivi e sulle schede di lavoro, per assecondare la velocità e lo stile di apprendimento degli alunni più lenti.
2

Fai ricorso agli interessi personali degli studenti. Un livello elevato di interesse in una determinata materia accelera il processo di apprendimento e conduce ad una maggiore ritenzione delle informazioni. Insegnando la matematica, per esempio, si possono proporre problemi che si collegano agli studenti e alle loro esperienze del mondo reale, utilizzando i nomi di negozi e prodotti che conoscono e frequentano. Assegna esercizi di scrittura che implicano l'applicazione del materiale alla vita privata, agli interessi e agli hobby degli studenti.
3

Adatta le tue lezioni in modo da venire incontro alle esigenze linguistiche e culturali degli studenti. In alcune culture i contenuti sono insegnati mediante la narrazione orale e le attività manuali, piuttosto che attraverso la lezione frontale. Gli studenti per i quali la lingua di insegnamento non è la loro lingua madre potrebbero imparare a una velocità inferiore. Le barriere linguistiche possono anche provocare lacune nella conoscenza dei contenuti a causa del vocabolario limitato dello studente.
4
Assegna i compiti e le attività didattiche in classe sulla base delle abilità di ciascuno. I tutor, gli insegnanti di sostegno e gli educatori possono essere di appoggio all'insegnante curricolare nell'organizzare queste attività, lavorando con gli studenti individualmente o in gruppo.
- Ai discenti più in difficoltà, impartisci le consegne passo dopo passo. Ripeti le istruzioni e i contenuti tutte le volte che ritieni necessario. Agli studenti più lenti fai meno richieste, permettendo loro di rispondere a un numero inferiore di domande e di avere più tempo per svolgere ciascun compito.
- Agli allievi di livello medio dai un modello dei compiti da svolgere e fornisci degli esempi. Incoraggiali a lavorare in autonomia.
- Stimola gli studenti di livello alto proponendo loro delle sfide. Assegna loro dei compiti più complessi e incoraggiali ad approfondire maggiormente i contenuti.
5

Premia gli studenti in base ai progressi individuali. Evita di lodare ripetutamente gli studenti più dotati. Elogia lo sforzo profuso da ciascuno di loro e i progressi compiuti individualmente partendo dalle proprie capacità. Uno studente lento che faticosamente impara a svolgere un compito dovrebbe essere premiato, mentre uno studente dotato che svolge lo stesso compito in pochi minuti dovrebbe essere premiato solo se raggiunge un grado maggiore del suo potenziale intrinseco.